校本研修

——我成長(zhǎng)的舞臺(tái)

瀘縣梁才學(xué)校 胡靖

初踏杏壇，我的心是激動(dòng)的，更是迷茫的?；叵脒@幾年的成長(zhǎng)，在困惑中不斷追求，在迷茫中逐漸清醒，在淚水與汗水的澆灌下，我逐漸清晰了我的人生坐標(biāo)，找到了我專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路?；叵肫饋?lái)，我感覺(jué)多樣的校本研修活動(dòng)，它提升了我的教學(xué)管理方法，革新了我的教育教學(xué)理念，增強(qiáng)了我的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，讓我在豐富多彩并具有個(gè)性化的校本研修活動(dòng)中成長(zhǎng)了起來(lái)。

一、教研活動(dòng)讓我在互助中進(jìn)步

每周的教研活動(dòng)，為我們搭建了一個(gè)互相幫助，共同進(jìn)步的平臺(tái)。在這里，我們互相聽(tīng)課。各年級(jí)分別設(shè)定一個(gè)主題，有的是閱讀教學(xué)，有的是習(xí)作指導(dǎo)，有的是口語(yǔ)交際，不同的類(lèi)別，不同的方法，不同的風(fēng)格，足以讓我取其精華、去其糟粕，彌補(bǔ)自己。在這里，大家集體備課。以年級(jí)備課組為單位，幾位老師針對(duì)同一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行討論，更便于我集眾人之長(zhǎng)、聚百家之言，解決實(shí)情。滿滿的半天，從聽(tīng)課、評(píng)價(jià)、反思到備課組共同討論出一個(gè)滿意的方案，都讓我受益匪淺。

二、師德演講讓我在傾聽(tīng)中感動(dòng)

周會(huì)前的師德演講，老師們總能從實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)讓人感動(dòng)的片段，將師愛(ài)與教學(xué)、師愛(ài)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。王莉老師就是其中之一，她用自己博大的胸懷寬容了學(xué)生對(duì)她這個(gè)“后媽”的不適應(yīng)，用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮孩子們的優(yōu)勢(shì)，人盡其才。孩子們?cè)谒年P(guān)愛(ài)下，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)還是個(gè)人修養(yǎng)都得到了更大的提升。除了王莉老師，我們學(xué)校還有很多很多這樣的老師，在他們身上，閃耀著神圣的光輝，充滿著高尚的人格；從他們身上，我體會(huì)到了做教師的幸福，感受到了做教師的自豪。

三、發(fā)展中心讓我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

百家講壇，壇主會(huì)精選一個(gè)大家感興趣的主題，圍繞主題作專(zhuān)題講座，我們便在那淺顯易懂的語(yǔ)言中積累了更多有趣的知識(shí)。華羅庚說(shuō)過(guò)：“聰明在于勤奮，天才在于積累。”我不奢望成為天才，但我希望自己向天才靠近。

清渠讀書(shū)會(huì)，由一位愛(ài)好讀書(shū)的老師將自己曾經(jīng)讀過(guò)的或正在讀的經(jīng)典拿出來(lái)與全校教師分享，從作者的生平介紹、書(shū)籍內(nèi)容的講解到自己讀后的感悟，讓人感覺(jué)仿佛自己就正在啃食那一本書(shū)。“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，那些黃金屋、那些顏如玉此時(shí)就像真的出現(xiàn)在了我的面前。我又讀了一本書(shū)，我又分享了一個(gè)作者的故事，這是多么值得喜悅的??！

集中培訓(xùn)，學(xué)校會(huì)安排一些經(jīng)驗(yàn)豐富、受人敬重的老師擔(dān)任導(dǎo)師。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，有理論知識(shí)的灌輸，如“小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀”“教育學(xué)、心理學(xué)理論研究”等；也有實(shí)踐方法的討論，如“怎樣運(yùn)用統(tǒng)籌方法合理分配時(shí)間”“論文的寫(xiě)作方法指導(dǎo)”等。培訓(xùn)的形式也是靈活多變，有傳授式的講座，有競(jìng)賽式的互動(dòng)。這些培訓(xùn)既豐富了我的理論知識(shí)，更讓我掌握了處理問(wèn)題的實(shí)際方法，使得我在理論與實(shí)踐的運(yùn)用中更加協(xié)調(diào)、更加有效。

基本功訓(xùn)練，沒(méi)有集體培訓(xùn)的時(shí)候，我們便要完成三筆字訓(xùn)練：一篇硬筆書(shū)法、一塊小黑板粉筆字、一幅毛筆字，由專(zhuān)門(mén)的老師評(píng)分，當(dāng)你達(dá)到一定水平之后才能得到自由練習(xí)的資格，目前我已經(jīng)成功獲得了自由練習(xí)硬筆書(shū)法的特權(quán)，為此，我自豪，但不會(huì)驕傲。不檢查并不意味著可以放任，我將繼續(xù)努力。

讀書(shū)筆記，以前學(xué)校要求老師們每個(gè)月上交12則讀書(shū)筆記，有時(shí)規(guī)定了讀書(shū)內(nèi)容，有時(shí)是自由閱讀做筆記；從這學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校不再?gòu)?qiáng)行要求老師們每月上交，老師們可根據(jù)自身情況選擇讀物做筆記。于是，平時(shí)我一有空，就會(huì)沉浸在書(shū)籍的海洋中。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”在讀書(shū)的過(guò)程中我真的收獲了很多，不管是對(duì)于教學(xué)還是生活，書(shū)籍都給予了我特殊的養(yǎng)料。我與書(shū)籍共成長(zhǎng)。

四、課后反思讓我在反思中成長(zhǎng)

美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾提出教師成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。在我看來(lái)，經(jīng)驗(yàn)也是在反思中形成的。因此，在備課時(shí)，我會(huì)對(duì)自己的教學(xué)觀念和這堂課所采用的教學(xué)方法進(jìn)行反思，思考一下這樣的方法是否可行，是否適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，是否有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；課后，我也能做到每課時(shí)寫(xiě)反思，哪怕是一句話，只要是總結(jié)了自己及學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，都能增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這便是我的“課課反思”。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”我也正是秉著成為有經(jīng)驗(yàn)的教師這一目的而努力反思著自己。

“德高為師，身正為范。”“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。”“人類(lèi)幸福和自我完善”一句句教育箴言都是我在校本研修中的收獲，它豐富了我的教育思想，堅(jiān)定了我的教育信念，鼓舞著我向教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)不斷前進(jìn)！